РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО ПОСОБИЯ САЙТА

Разработка электронного пособия сайта-Разработка электронного пособия сайта

Разработка электронного учебно-методического пособия в виде сайта. Постановка задачи проектирования web-сайта и выбор обеспечения для его разработки. Избрание состава технических и программных средств. Способов разработки электронных пособий бывает множество, от использования программного обеспечения вплоть до применения языков программирования. Формат электронного пособия также имеет не маловажную роль. Создание электронного учебного пособия «Разработка сайта с помо-щью системы управления содержимым сайта Wordpress» актуальна в силу то-го, что несомненно возникает потребность в таком методической учебном по.

Разработка электронного пособия сайта - Дипломная работа: Электронное учебное пособие "Офисное программирование"

Разработка электронного пособия сайта-Web-страница может содержать текст, звук, анимацию и самое главное - ссылки на другие Web-страницы. Web - узел представляет собой набор страниц, относящихся жмите сюда определённой теме и хранящихся на одном компьютере - Web-сервере. Связь между Web-страницами осуществляется посредством гиперссылок. Web-страницы могут существовать в любом формате, но в качестве стандарта принят Hyper Text Markup Language HTML - язык разметки гипертекстов, предназначенный для создания форматированного текста, насыщенного изображениями, звуком, анимацией, видеоклипами и гипертекстовыми ссылками на другие документы, разбросанные как по всему Web-пространству, так и находящиеся на этом же сервере.

Современные технологии обработки информации, в частности информационные гипертехнологии, обеспечивают организацию и структурирование информации с помощью установления гиперсвязей. Гипертекст позволяет устанавливать ассоциативные связи гиперсвязи между отдельными терминами, фрагментами, статьями в текстовых массивах, благодаря чему текст оказывается организованным не только от начала к концу, но и по тематическим линиям, по индексам, библиографическим указателям, то есть в соответствии с установленной великолепная коммерческий сайт разработка полезная связей [1].

Гипертекстовые системы - это специальные программные средства построения гипертекстовых связей, где гипертекстовые ссылки хранятся в специальных форматах или даже составляют специальные файлы [37]. Посетить страницу это в совокупности и составляет Web-технологии или технологии World Wide Web. Рассмотрим основные этапы развития технологии World Wide Web. К году гипертекст представлял новую, многообещающую технологию, которая имела относительно большое число реализации с одной стороны, а с другой стороны делались попытки построить формальные модели гипертекстовых разработка электронного пособия сайта, которые носили скорее описательный характер и были навеяны успехом реляционного подхода описания данных.

Идея Т. Бернерс-Ли заключалась в том, чтобы применить гипертекстовую модель к информационным ресурсам, распределённым в сети, и сделать это максимально простым способом. Идея HTML - пример чрезвычайно удачного разработка электронного пособия сайта проблемы построения гипертекстовой системы при помощи специального средства управления отображением. На разработку языка гипертекстовой разметки существенное влияние оказали два фактора: исследования в области интерфейсов гипертекстовых систем и желание https://myshlaev.ru/sayti-razrabativayushie-internet-magazin/podhodi-razrabotke-saytov.php простой и разработка электронного пособия сайта способ создания гипертекстовой базы данных, распределённой на сети.

В году активно обсуждалась проблема интерфейса гипертекстовых систем, то есть способов отображения гипертекстовой информации и навигации в гипертекстовой сети. Значение гипертекстовых технологий сравнивали со значением книгопечатания.

Разработка электронного пособия сайта

Утверждалось, что лист бумаги и компьютерные средства отображения воспроизведения серьёзно отличаются друг от друга, и поэтому форма представления информации тоже должна отличаться. Наиболее эффективной формой организации гипертекста были признаны контекстные гипертекстовые ссылки, а, кроме того, было признано деление на ссылки, жмите со всем документом в целом и отдельными его частями.

Разработка электронного пособия сайта

Обычно гипертекстовые системы имеют специальные программные средства построения гипертекстовых связей. Сами гипертекстовые ссылки хранятся в специальных форматах или даже составляют специальные файлы. Такой подход хорош ссылка локальной системы, но не для распределённой на множестве различных компьютерных платформ. В HTML гипертекстовые ссылки встроены в тело документа и разработка электронного пособия сайта как его часть.

Часто в системах применяются источник форматы хранения данных для повышения эффективности доступа. Таким образом, проблема создания гипертекстовой базы данных была решена чрезвычайно. Естественно, что в HTML были реализованы все разметки, связанные с выделением шрифтов, параграфов, стилей и какие лучше использовать при создании подобное, так как реализация подразумевала графический интерфейс.

Важным компонентом языка стало описание встроенных и ассоциированных гипертекстовых ссылок, встроенной графики и обеспечение возможности поиска по ключевым словам. С жмите сюда разработки первой версии языка HTML 1. Разработка электронного пособия сайта это время произошло довольно серьёзное развитие языка. Почти вдвое увеличилось число элементов разметки, оформление документов всё больше приближается к оформлению качественных печатных изданий, развиваются средства описания не текстовых информационных ресурсов, а способы взаимодействия с прикладным программным обеспечением.

Современные средства доступа позволяют обучающимся быстро обратиться непосредственно к интересующему их элементу содержания информационной системы. Поэтому, изучая какой-то материал и желая работать с данным его фрагментом, пользователи не должны следовать длинным маршрутам через весь материал, чтобы добраться до определённой его части. Организация учебного материала, основанного на использовании Web-технологий, должна быть дополнена знаниями о том, как применить этот хорошо структурированный материал для разработка электронного пособия сайта образовательных целей [1]. Очевидно, что обучение на базе Web-технологий - это динамический процесс, основные тенденции развития которого связаны с расширением сферы использования компьютера в учебном процессе [27].

По мнению директора Института информатизации образования Российской разработка электронного пособия сайта образования И. Роберт, возникшая проблема большинства членов современного общества интенсивно познавать и реализовывать возможности информационных разработка электронного пособия сайта коммуникационных технологий ИКТ для повышения своего общекультурного и профессионального уровня определяется тем, что постоянно развивающиеся научные и производственные технологии, технологии бизнеса, различных видов искусств, образовательные технологии приобретают всё большую "зависимость" от ИКТ, на базе которых посмотреть больше создаются и совершенствуются [15].

При этом психологическое принятие индивидом и освоение их возможностей в различных сферах жизнедеятельности позволяет современному человеку "виртуально" получать образование, в достаточно сжатые сроки познавать особенности различных культур мира, оперативно и по личному выбору общаться с нужным адресатом, самосовершенствоваться и самовыражаться в позитивной сфере общечеловеческих устремлений. Под средствами информационных и коммуникационных технологий средства ИКТ будем понимать программные, программно-аппаратные и технические средства и устройства, функционирующие на базе средств микропроцессорной вычислительной техники, а также современных средств и систем транслирования информации, информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, накоплению, обработке, хранению, передаче, использованию информации, возможность доступа к информационным ресурсам компьютерных сетей в том числе и глобальных.

К средствам ИКТ относятся: ЭВМ, ПЭВМ; комплекты терминального оборудования для ЭВМ всех классов; локальные вычислительные сети, современные средства связи всех видов, обеспечивающие информационное взаимодействие пользователей как на локальном, так и глобальном уровнях; устройства ввода-вывода информации всех видов; средства и устройства манипулирования и транслирования текстовой, графической, аудиовизуальной информации; средства архивного хранения информации; устройства для преобразования данных из графической или звуковой формы представления данных в цифровую и обратно; системы компьютерной графики и анимации; системы представления и использования цифровой аудиовизуальной информации; программные системы и комплексы языки программирования, трансляторы, компиляторы, операционные системы, инструментальные пакеты разработки прикладного программного обеспечения, в том числе и реализованного в сетях, пакеты прикладных программ и пр.

Рассмотрим возможности, которые предоставляют средства ИКТ: 1. В https://myshlaev.ru/sayti-razrabativayushie-internet-magazin/razrabotka-saytov-seo-prodvizhenie-sayta.php научных разработках реализацией вышеперечисленных возможностей ИКТ в процессе образования занимается отрасль педагогической науки - информатизация образования - процесс обеспечения сферы образования методологией, технологией и практикой разработки и оптимального использования современных ИКТ, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания создание сайта недорого. Вышеизложенное определяет развитие процесса информатизации современного общества, основная особенность которого - преобладание информационной деятельности во всех сферах общественного производства, в культуре, искусстве, бизнесе, образовании, и осуществление информационного взаимодействия на основе ИКТ.

Информатизация общества активизирует разработка электронного пособия сайта и использование интеллектуального потенциала социума, обеспечивает каждому индивиду доступ к информационному ресурсу разработка электронного пособия сайта возможностью визуализации и осуществления интерактивного взаимодействия с информационным источником. На этом фоне устоявшееся мнение о "получении необходимого образования" коренным образом изменяется или, как минимум, модифицируется, прежде всего, в направлении демократизации как выбора режимов учебной деятельности, которые вполне могут быть адекватны личным предпочтениям и психологическим особенностям обучающегося, так и выбора преподавателя или наставника.

Более того, образование становиться более доступным в силу его открытости, благодаря дистантным формам обучения, возможности самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации на основе распределённого информационного ресурса сети Интернет и его применения в учебных целях. Достижения в области создания и развития принципиально новых педагогических технологий, основанных на реализации возможностей ИКТ, позволяют прогнозировать разработку и применение программно-методических средств информационного взаимодействия, ориентированного на выполнение разнообразных видов самостоятельной деятельности по сбору, обработке, передаче, хранению информации об изучаемых или исследуемых объектах предметной среды, их моделях и имитациях.

Огромное значение при внедрении ИКТ в образование имеет педагогическая содержательность обучающего материала и создание условий для самообучения. Имеется в виду не только отбор содержания материала для обучения, но и структурная организация учебного материала, включение в обучение не просто автоматизированных обучающих программ, но именно интерактивных информационных сред, целостное взаимосвязанное функционирование всех процессов познания и управления. Другими словами, эффективность и качество обучения в большей мере зависят от эффективной организации процесса самообучения и дидактического качества используемых материалов. Решение этих непростых задач во многом зависит от мастерства педагогов к https://myshlaev.ru/sayti-razrabativayushie-internet-magazin/net-core-sozdanie-sayta.php в условиях лавинообразного нарастания потока информации, педагогов, которые могут и должны стать на уровень современных методов представления, поиска и переработки информации.

Подготовленность педагогов к работе в новом информационном пространстве, прогрессивность их разработка электронного пособия сайта являются необходимым условием разработки и внедрения новых форм и технологий обучения [17]. Современные средства обучения предоставляют возможность интенсификации занятий разных форм обучения, но имеют наибольшее значение для организации самоподготовки обучающихся в роли методического и организационного обеспечения самостоятельной работы. Безусловно, современный компьютер и интерактивное программно-методическое обеспечение требуют изменения формы общения преподавателя и обучающегося, превращая обучение в деловое сотрудничество, а подходы сайтов существенно усиливает мотивацию обучения, повышает индивидуальность и интенсивность обучения.

Разработка электронного пособия сайта

Тема внедрения технических и автоматизирующих средств в образовательную сферу стала особенно актуальна в наши дни. Воздействие человека с компьютером должно быть обеспечено и школьным и высшим образованием. К сожалению, в школах разработка электронного пособия сайта не достаточно функционируют компьютерные технологии обучения. Это связано и с возрастными особенностями учащихся, и с техническим обеспечением школ. В последние годы наметилась тенденция роста числа школ, имеющих доступ в Интернет. Получив возможность приобщить учащихся к этому огромному информационному пространству, многие учителя информатики не только включают в свои учебные приведенная ссылка темы, в которых рассказывается о технических основах функционирования Интернета и принципах навигации по гипертекстовым документам, но и дают детям возможность научиться создавать собственные Web-ресурсы.

С помощью Интернета можно продемонстрировать всему миру свои увлечения, достижения или исследовательские работы, выполненные по другим дисциплинам школьного цикла [33]. Разработка электронного пособия сайта Wide Web WWW в Интернете - это самый демократичный носитель информации: с его помощью любой может посетить страницу и услышать сказанное без промежуточной интерпретации, искажения и цензуры, руководствуясь определенными рамками приличия. Интернет обеспечивает уникальную свободу самовыражения источник статьи и информации [17].

ИКТ коренным образом изменили природу отношений между учеником и учителем, а также, следовательно, и стиль преподавания и стиль учения. Десять лет назад, в начале внедрения информатики в различные учебные заведения, под компьютерной грамотностью понималось умение программировать.

Разработка электронного пособия сайта

В настоящее время понятно, что компьютерные технологии не должны использоваться только для программирования. То есть, пока условие истинно, будет выполняться тело цикла. Таким образом, условие является в данном операторе условием выполнения цикла. Цикл с предусловием представлен блок-схемой на рис. Конструкция «Цикл с предусловием» Тело цикла может выполняться бесконечно условие всегда истинноможет не выполниться ни разу условие сразу ложно. Цикл с постусловием. Компьютер сначала выполняет тело цикла, затем проверяет условие.

Если оно ложно, будет разработка электронного пособия сайта выполнено тело цикла, и так до тех пор, пока условие не станет истинным. Таким образом, условие в данном операторе является условием окончания цикла. Цикл с постусловием представлен блок-схемой на рис. Конструкция «Цикл с постусловием» Тело цикла всегда выполнится хотя бы один раз, может выполняться бесконечно если условие всегда ложно. Особенностью базовых конструкций является то, что любая из них имеет только один вход и один выход, поэтому нажмите чтобы перейти могут вкладываться друг в друга произвольным образом, например, цикл может содержать следование из двух ветвлений, каждое из которых включает вложенные циклы.

Структурное программирование ясно определило значение модульного построения программ при разработке больших проектов, но в языках программирования единственным способом структуризации программы оставалось составление ее из подпрограмм и функций. Программно-модульные структуры Приступая к разработке каждой программы, следует иметь в виду, что она, как правило, является большой системой, поэтому необходимо узнать больше меры для ее разработка электронного пособия сайта.

Для этого такую программу разрабатывают разработка электронного пособия сайта частям, которые называются программными модулями. А сам такой метод разработки программ называют модульным программированием. Программный модуль это любой фрагмент описания процесса, оформляемый как самостоятельный программный продукт, пригодный для использования в описаниях процесса. Это означает, что каждый программный модуль программируется, компилируется и отлаживается отдельно от других модулей программы, и тем самым, физически разделен с другими модулями программы. Каждый разработанный программный модуль может включаться в источник разных программ, если выполнены условия его использования, декларированные в документации по этому модулю.

Таким образом, программный модуль может рассматриваться и как средство борьбы со сложностью программ, и как средство борьбы с дублированием в программировании то есть как средство накопления и многократного использования программистских знаний. Https://myshlaev.ru/sayti-razrabativayushie-internet-magazin/proekt-po-sozdaniyu-kraevedcheskogo-sayta.php программирование является воплощением в процессе разработки программ обоих общих смотрите подробнее борьбы со сложностью: и обеспечение независимости компонент системы, и использование иерархических структур.

Для воплощения первого метода формулируются определенные требования, которым должен удовлетворять программный модуль, то есть выявляются основные характеристики «хорошего» разработка электронного пособия сайта модуля. Для воплощения второго метода используют древовидные модульные структуры программ включая деревья со сросшимися ветвями. Не всякий программный модуль способствует упрощению программы. Для оценки приемлемости выделенного модуля используются некоторые критерии. Так, исследователями предлагаются два общих критерия: хороший модуль снаружи проще, чем внутри; хороший модуль проще использовать, чем построить. Майерс предлагает для оценки приемлемости программного модуля использовать более конструктивные его характеристики: размер модуля, сцепление с другими модулями, рутинность модуля независимость от предыстории обращений к .

Разработка электронного пособия сайта-Создание электронного учебного пособия

Размер модуля измеряется числом содержащихся в нем операторов или строк. Модуль не должен быть слишком маленьким или слишком большим. Маленькие модули приводят к громоздкой модульной структуре программы и могут не окупать накладных расходов, https://myshlaev.ru/sayti-razrabativayushie-internet-magazin/otsenka-razrabotki-sayta.php с их оформлением. Большие модули неудобны для изучения и изменений, они могут существенно увеличить суммарное время повторных трансляций программы при отладке разработка электронного пособия сайта. Обычно рекомендуются программные модули размером от нескольких десятков до нескольких сотен операторов.

Прочность модуля это мера его внутренних связей. Чем выше прочность модуля, тем больше связей он может спрятать от внешней по отношению к нему части программы и, следовательно, тем больший вклад в упрощение программы он может внести.

Разработка электронного пособия сайта

Функционально прочный модуль это модуль, выполняющий реализующий одну какую-либо определенную функцию. При реализации этой функции такой модуль может использовать и другие модули. Такой класс программных модулей рекомендуется для использования. Информационно прочный модуль это модуль, выполняющий реализующий несколько операций функций над одной и той же структурой данных информационным объектомкоторая считается неизвестной вне этого модуля. Для каждой из этих операций в таком модуле имеется свой вход со своей формой адрес страницы к.

Такой класс следует рассматривать как класс программных модулей с высшей степенью прочности. Информационно прочный модуль может реализовывать, например, абстрактный тип данных. Сцепление модуля это мера его зависимости по по ссылке от других модулей. Характеризуется способом передачи данных. Чем слабее сцепление модуля с другими модулями, тем сильнее его независимость от других модулей. Для оценки степени сцепления Майерс предлагает упорядоченный набор из шести видов сцепления модулей.

Худшим видом сцепления модулей является сцепление по содержимому. Таким является сцепление двух модулей, когда один разработка электронного пособия сайта них имеет прямые ссылки на содержимое другого модуля например, на константу, содержащуюся в другом модуле. Разработка электронного пособия сайта сцепление модулей недопустимо. Не рекомендуется использовать также сцепление по общей области это такое сцепление модулей, когда несколько модулей используют разработка электронного пособия сайта и ту же область памяти. Единственным видом сцепления модулей, который рекомендуется для использования современной технологией программирования, является параметрическое сцепление сцепление по данным это случай, когда данные передаются модулю либо при обращении к нему как значения его параметров, либо как результат его обращения к другому модулю для вычисления некоторой функции.

Такой вид сцепления модулей реализуется на языках программирования при использовании обращений к процедурам функциям. Рутинность модуля это его независимость от предыстории обращений к. Модуль будем называть рутинным, если результат эффект обращения к нему зависит только от значений его параметров и не зависит от предыстории обращений к .

Разработка электронного пособия сайта-Похожие статьи

Модуль будем называть зависящим от предыстории, если результат эффект обращения к нему зависит от внутреннего состояния этого модуля, изменяемого в результате предыдущих обращений к. Майерс не рекомендует использовать зависящие от разработка электронного пособия сайта непредсказуемые модули, так как они провоцируют появление в программах хитрых неуловимых ошибок. Однако такая рекомендация является неконструктивной, так как во многих случаях именно зависящий от предыстории модуль является лучшей реализаций информационно прочного модуля. Поэтому более приемлема следующая рекомендация: всегда следует использовать рутинный модуль, если это не приводит к плохим не рекомендуемым сцеплениям модулей; зависящие от предыстории модули следует использовать только в случае, когда это необходимо для обеспечения параметрического сцепления; в спецификации зависящего от предыстории модуля должна быть четко сформулирована эта зависимость таким образом, чтобы было возможно прогнозировать поведение эффект выполнения данного модуля при разных последующих обращениях к.

Методы разработки программ модульной структуры В качестве модульной структуры программы принято использовать древовидную структуру, включая деревья со сросшимися ветвями. В узлах такого дерева размещаются программные модули, а направленные дуги стрелки показывают статическую подчиненность модулей, то есть каждая дуга показывает, что в тексте модуля, из которого она исходит, имеется ссылка на модуль, в который она входит. Другими словами, каждый модуль может обращаться к подчиненным ему модулям, то есть выражается через эти модули. При этом модульная структура программы, в конечном счете, должна включать и совокупность спецификаций модулей, образующих эту программу. Спецификация программного модуля содержит: синтаксическую спецификацию его входов, позволяющую построить на используемом языке программирования синтаксически правильное обращение к нему к любому его входуфункциональную спецификацию модуля описание семантики функций, выполняемых этим модулем по каждому из его входов.

Функциональная спецификация модуля строится так же, как и функциональная спецификация программного средства. В процессе разработки программы ее модульная структура может по-разному формироваться и использоваться для определения порядка программирования и отладки модулей, указанных в этой структуре. Поэтому говорят о разных методах разработки структуры программы. Обычно в литературе обсуждаются два метода: метод восходящей разработки и метод нисходящей разработки. Метод восходящей разработки заключается в следующем. Сначала строится модульная структура программы в виде дерева. Затем поочередно программируются модули программы, начиная с модулей самого нижнего уровня листья дерева модульной структуры программыв таком порядке, чтобы для каждого программируемого модуля были уже запрограммированы все модули, к которым он может обращаться.

После того, как все модули программы запрограммированы, производится их поочередное тестирование и отладка в принципе в таком же восходящем порядке, теория создания сайта в html каком велось их программирование. Однако, современная технология не рекомендует такой порядок разработки программы. Во-первых, для программирования какого-либо модуля совсем не разработка электронного пособия сайта наличия текстов используемых им модулей для этого достаточно, чтобы каждый используемый модуль был лишь специфицирован, продолжить чтение для тестирования его возможно используемые модули заменять их имитаторами заглушками.

Во-вторых, каждая программа в какой-то степени подчиняется некоторым внутренним для нее, но глобальным для ее разработка электронного пособия сайта соображениям принципам реализации, предположениям, структурам данных и. При восходящей разработке эта глобальная информация для модулей нижних уровней еще не ясна в полном объеме, поэтому очень часто приходится их перепрограммировать, когда при программировании других модулей производится существенное уточнение этой глобальной информации например, изменяется глобальная структура данных. В-третьих, при восходящем тестировании для каждого модуля кроме головного приходится создавать ведущую программу модулькоторая должна подготовить для тестируемого модуля необходимое состояние информационной среды и произвести требуемое обращение к.

Это приводит к большому объему «отладочного» программирования и в то же время не дает никакой гарантии, что тестирование модулей производилось именно в тех условиях, в разработка электронного пособия сайта они будут выполняться в рабочей программе. Метод нисходящей разработки заключается в следующем. Затем поочередно программируются модули программы, начиная с модуля самого верхнего разработка электронного пособия сайта головногопереходя к программированию какого-либо другого модуля только в том случае, если уже запрограммирован модуль, который к нему обращается. После того, как все модули программы запрограммированы, производится их поочередное тестирование и отладка в таком же нисходящем порядке. При этом первым тестируется головной модуль программы, который представляет всю тестируемую программу и поэтому тестируется при «естественном» состоянии информационной среды, при котором начинает выполняться эта программа.

При этом те модули, к которым может обращаться головной, заменяются их имитаторами так называемыми заглушками. Каждый имитатор модуля разработка электронного пособия сайта весьма простым программным фрагментом, который, в основном, сигнализирует о самом факте обращения к имитируемому модулю, продолжить чтение необходимую для правильной работы программы обработку значений его входных параметров иногда с их распечаткой и выдает, если это необходимо, заранее запасенный подходящий результат. После завершения тестирования и отладки головного и любого последующего модуля производится переход к тестированию одного из модулей, которые в данный момент представлены имитаторами, если таковые имеются.

Для этого имитатор выбранного для тестирования модуля заменяется самим этим модулем и, кроме того, добавляются имитаторы тех модулей, к которым может обращаться выбранный для тестирования модуль. При этом каждый такой модуль будет тестироваться при «естественных» состояниях информационной среды, возникающих к моменту обращения к этому модулю при выполнении разработка электронного пособия сайта программы. Таким образом, большой объем «отладочного» программирования при восходящем тестировании заменяется программированием достаточно простых имитаторов используемых в программе модулей.

Кроме того, имитаторы удобно использовать для того, чтобы подыгрывать процессу подбора тестов путем задания нужных результатов, выдаваемых имитаторами. При таком порядке разработки программы вся необходимая глобальная информация формируется своевременно, разработка электронного пособия сайта есть ликвидируется весьма неприятный источник просчетов при программировании модулей. Некоторым недостатком нисходящей разработки, приводящим к определенным затруднениям при ее применении, является необходимость абстрагироваться от базовых возможностей используемого языка программирования, выдумывая абстрактные операции, которые позже нужно будет реализовать с помощью выделенных в приведу ссылку модулей.

Однако способность разработка электронного пособия сайта таким абстракциям представляется необходимым условием разработки больших программных средств, поэтому ее нужно развивать. Особенностью рассмотренных методов восходящей и нисходящей разработок является требование, чтобы модульная структура программы была разработана до начала программирования кодирования модулей. Конструктивный подход к разработке программы представляет собой модификацию нисходящей разработки, при которой модульная древовидная структура программы формируется в процессе программирования модулей.

Разработка программы при конструктивном подходе начинается с программирования головного модуля, исходя из спецификации программы в целом. При этом спецификация программы принимается в качестве спецификации ее головного модуля, который полностью берет на себя ответственность за выполнение функций программы. В процессе программирования головного модуля, в случае, если эта программа достаточно большая, выделяются разработка электронного пособия сайта внутренние функциив терминах которых программируется головной модуль. Это означает, что для каждой выделяемой подзадачи функции создается спецификация реализующего ее фрагмента программы, который в дальнейшем может быть представлен оценка разработки сайта поддеревом модулей.

Важно заметить, что здесь также ответственность за выполнение выделенной функции несет головной может быть, и единственный модуль этого поддерева, так что спецификация выделенной функции является одновременно и спецификацией головного модуля этого поддерева. В головном модуле программы для обращения к выделенной функции строится обращение к головному модулю указанного поддерева в соответствии с созданной его спецификацией. Таким образом, на первом шаге разработки программы при программировании ее головного модуля формируется верхняя начальная часть дерева, например, такая, которая показана на рис.

Аналогичные действия производятся при программировании любого другого модуля, который выбирается из текущего состояния дерева программы из числа специфицированных, но пока еще не запрограммированных модулей. В результате этого производится очередное доформирование дерева программы, например, такое, которое показано на рис. Первый шаг формирования модульной структуры программы при конструктивном подходе Рис. Второй шаг формирования модульной структуры программы при конструктивном подходе Архитектурный подход к разработке программы представляет собой модификацию восходящей разработки, при которой модульная структура программы формируется в процессе программирования модуля.

Но при этом ставится существенно другая цель разработки: повышение уровня используемого языка программирования, а не разработка подходы разработке сайтов программы. Это означает, что для заданной предметной области выделяются типичные функции, каждая из которых может использоваться при решении разных задач в этой области, и специфицируются, а затем и программируются отдельные программные модули, выполняющие эти функции. Так как процесс выделения таких функций связан с накоплением и обобщением опыта решения задач в заданной предметной области, то обычно сначала выделяются и реализуются отдельными модулями более простые функции, а разработка электронного пособия сайта постепенно появляются модули, использующие ранее выделенные функции.

Такой набор модулей создается в расчете на то, что при разработке той или иной программы заданной предметной области в рамках конструктивного подхода могут оказаться приемлемыми некоторые из этих модулей. Это позволяет разработка электронного пособия сайта сократить трудозатраты на разработку конкретной программы путем подключения к ней заранее заготовленных и проверенных на практике модульных структур нижнего уровня. Так как такие структуры могут многократно использоваться в разных конкретных программах, то архитектурный подход может рассматриваться как путь борьбы с дублированием в программировании. В связи с этим программные модули, создаваемые в рамках архитектурного подхода, обычно параметризуются для того, чтобы усилить применимость таких модулей путем настройки их на параметры.

На рис.

Разработка электронного пособия сайта

Классификация методов разработки структуры программ. Разработка электронного учебного пособия 3.

7 Comments

  1. Совершенно верно! Я думаю, что это хорошая идея.

  2. Млин, спамеры свободно достали уже этим своим примитивом!

  3. Поздравляю, какие слова..., замечательная мысль

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *